영어 문장성분

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 문장성분을 공부해 보겠습니다.

1. 주어는 행위의 주체이다

■ 주어는 문장의 주인으로 행위의 주체입니다. 

    주어를 우리말로 해석할 때는 주격조사「은 / 는 / 이 / 가」를 붙입니다.

■ 주어 자리에는 명사, 대명사, 동명사, 부정사, 명사절이 옵니다.

(1) To learn something ambiguous /is difficult. (to 부정사 주어)

    (무엇인가 애매한 것을 배우는 것은/ 어렵다)

(2) She had already heard about the incident. (대명사 주어)

    (그녀는 이미 들었다/ 그 사건에 대하여)

(3) Who will be our president /is our main concern. (의문사절 주어)

    (누가 우리의 대통령이 될지는/ 우리의 주요한 관심사이다)

(4) Psychologists needed to redesign their experiments.

    (심리학자들은 다시 계획할 필요가 있었다/ 그들의 실험을)

(5) Trying to see the inner beauty of other people /is important. (동명사 주어)

    (다른 사람들의 내면의 아름다움을 보려고 노력하는 것은 중요하다)

2. 서술어(동사)는 주어가 하는 행위이다.

■ 서술어(동사)는 주어가 하는 행위를 말합니다. 우리말로 해석할 때는 「~다」를 붙입니다.

(1) Journeys are the midwives of thought.

    (여행은 산파이다/ 생각의)

(2) Experienced writers invariably write /in a climate of discussion.

    (경험많은 작가들은 언제나 쓴다/ 토론의 분위기 속에서)

3. 하나의 문장에는 주어와 서술어가 하나씩 있어야 한다.

■ 주어와 서술어는 문장의 필수 구성 요소입니다. 따라서 하나의 문장이 만들어지기 위해서는 반드시 하나의 주어와 하나의 동사가 있어야 합니다.

4. 목적어: 주어가 하는 행위의 대상을 말한다.

■ 목적어는 주어가 하는 행위의 대상입니다. 우리말로 해석할 때는 「~을」, 「~에게」를 붙입니다.

■ 목적어 자리에는 명사, 대명사, 동명사, 부정사, 명사절 등이 옵니다.

(1) Her mother did give Siena a honey cake on her birthday. (명사 목적어)

    (그녀의 어머니는 Siena에게 정말로 꿀 케익을 주었다/ 그녀의 생일에)

(2) It didn’t look safe enough but she didn’t want to turn back. (부정사 목적어)

    (그것은 충분히 안전하게 보이지 않았다/ 그렇지만 그녀는 돌아가는 것을 원하지 않았다)

(3) You will never know what others are really thinking or feeling. (의문사절 목적어)

    (당신은 결코 알지 못할 것이다/ 다른 사람들이 진정으로 생각하거나 느끼는 것을)

(4) You had better avoid eating anything within 3~4 hours of bedtime. (동명사 목적어)

    (당신은 뭔가를 먹는 것을 피하는 것이 더 낫다/ 잠자기 3-4시간 안에는)

(5) Looking through the camera lens made him detached from the scene. (대명사 목적어)

    (카메라 렌즈를 통해서 들여다보는 것이 그를 떨어지게 만들었다/ 그 장면으로부터)

5. 보어: 주어나 목적어를 보충 설명해주는 말이다.

■ 보어는 주어나 목적어를 보충 설명해주는 말이다.

■ 주격 보어는 주어를 설명하고, 목적격 보어는 목적어를 설명합니다.

■ 보어 자리에는 명사나 형용사가 오며 부사는 올 수 없습니다.

(1) Each plant is deficient in an essential amino acid. (주격보어, 형용사)

    (각각의 식물은 부족하다/ 필수적인 아미노 산이)

(2) She considers him one of the best composers of the age. (목적보어, 명사)

    (그녀는 그를 간주했다/ 최고의 작곡가 중 하나라고/ 그 시대의)

(3) He thinks her suitable for operating a multinational company. (목적보어, 형용사)

    (그는 생각한다/ 그녀가 적합하다고/ 다국적 기업을 운영하는데)

(4) It was one of those children’s toys with a post and round rings. (주격보어, 명사)

    (그것은 그들 아이들 장난감 중 하나였다/ 하나의 기둥과 둥근 고리들을 가진)

동명사 주어

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 동명사 주어에 대해 공부하겠습니다.

동명사와 현재 분사의 역할

동명사 주어에 대한 설명을 하기에 앞서, 다시 한 번 앞에 배운 내용을 복습해 봅시다.

주어 → 명사

(주어이면 명사이다.)

동사 앞, 주어부에 올 수 있는 '-ing'형태는 두 가지, 동명사와 현재분사입니다. 간략하게 동명사와 현재분사의 역할을 정리해 봅시다.

동명사 : 동사 + 명사

현재분사: 동사 + 형용사

동명사와 현재분사의 의미상 구별

동명사와 현재분사의 자세한 구별은 Grammar In-Depth 형용사 편을 참고하길 바랍니다. 여기에서는 주어부에 있는 동명사와 현재분사의 구별에 대해서만 학습하기로 하겠습니다.

주어부에 위치한 동명사와 현재분사를 구별하는 것은 쉽지 않습니다. 여러 가지 설명과 유용한 공식들이 있지만 여기에서는 의미상으로 동명사와 현재분사를 구별하겠습니다. 일단 다음과 같이 정리해 봅시다.

동명사: 행위의 주체 가능

현재분사: 행위 주체 불가능

동명사는 동사의 행위의 주체가 될 수 있지만, 현재 분사는 될 수 없습니다. 다음 문장을 봅시다.

ex1) Sleeping on top of the rights is not protected. 동명사

      (권리위에서 잠자는 것은 보호받지 못한다.)

ex2) People sleeping on top of the right are not protected. 현재분사

      (권리위에서 잠자는 사람들은 보호받지 못한다.)

예제 1,2번에서 동사의 주어, 즉 보호 받지 못하는 것이 무엇인가에 답해봅시다. 1번에서는 sleeping이 보호받지 못합니다. 2번에서는 보호받지 못하는 것이 People인가 sleeping인가요? 2번의 해석을 보면 알겠지만 사람들(people)이 보호받지 못하는 것입니다. 'sleeping'은 'people'을 설명하는 형용사, 즉 현재분사입니다.

다시 한 번 말하지만 이 교재의 목적은 주어로 사용되는 동명사를 파악하는 것입니다. 그러므로 동명사와 현재분사의 구별에 대한 상세한 설명은 생략하는 점, 이해하길 바랍니다.

 to 부정사 주어

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 to 부정사 주어를 공부하겠습니다.

주어 → 명사

앞에서 정리했지만 주어역할을 할 수 있는 품사는 ‘명사나 명사 상당어구들’뿐입니다. 이것을 도식화 하면 다음과 같습니다.

주어 → 명사

조건명제를 잠깐 빌려서 풀이하면 ‘주어이면 명사’라는 의미입니다. 그러므로 어떤 말이 주어 자리에 있으면 명사역할을 한다고 볼 수도 있습니다.

같은 논리에 의해, 동사 앞에서 주어자리에 있는 'to 부정사‘는 명사 역할을 합니다. 주어로 쓰이는 'to 부정사’는 단순하게 'to + 동사원형‘의 형태일 수도 있지만, to 부정사가 가진 다양한 용법 때문에 길어지는 경우도 많습니다.

to 부정사의 의미 확장

ex1) To judge is easy.

ex2) To judge a person is easy.

ex3) To judge a person's capacity is easy.

ex4) To judge a person's mental capacity is easy.

ex5) To judge a person's mental capacity properly is not easy.

ex6) Not to judge a person's mental capacity is not easy.

ex7) It is not easy to judge a person's mental capacity properly.

예제 1번에서의 단순한 to 부정사는 수식어구들에 의해서 의미가 확장됩니다. 'To 부정사'는 동사의 성격을 가지고 있기 때문에 목적어를 취할 수도 있고, 부사의 수식을 받을 수도 있습니다. 주어가 수식어구로 한정되어 길어지더라도 의미상 결합되어 있으면 길이에 상관없이 주어가 됩니다. 예제 (1-6)에서, 밑줄 그은 부분은 의미상 결합되어 있으므로 주어가 됩니다.

대명사 주어에서 잠깐 보았듯이, 영어는 긴 주어를 싫어하는 언어입니다. 주어가 길어질 때는, 특별한 이유가 없다면, 가주어 it를 쓰고 진주어는 뒤로 보냅니다. 'To 부정사‘에도 이러한 언어적 관행이 적용되어 보통 예제7번과 같이 씁니다.

그렇지만 예제1-6을 그대로 두어도 의미는 잘 전달됩니다. 결국 취향과 선택의 문제라서 명확한 기준을 제시할 수는 없지만, 가주어 it을 쓰는 대략적인 기준을 정해보면 다음과 같습니다.

(1) 3 단어 이내는 그대로 쓴다.

(2) 3 단어가 넘어갈 때는 소리 내어 읽어본다. 읽어봐서 자연스럽지 않으면 가주어를 쓴다.

자의적인 기준이지만 개인적으로는 (2)에 따릅니다. 읽는 것이 어색하면 들리는 것도 어색합니다.

양보 부사절 (CONCESSIVE CLAUSES)

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 양보 부사절을 공부하겠습니다.

양보 부사절 예문

(1) Although I do not like him, I acknowledge his work.

     (내가 그를 좋아하지는 않지만, 그의 일은 인정한다)

(2) We lost the game, though we expected to win.

    (우리는 경기에 졌다, 이길 것이라고 예상했지만)

(3) Even if you fail, I’ll believe you.

    (당신이 실패해도, 나는 당신을 믿을 것이다)    

(4) Even if you were a king, you can’t have it all.

    (당신이 왕이라도, 모든 것을 가질 수는 없다)

(5) Though he buys many books, he doesn’t read them

(비록 그가 책은 사지만, 그는 그것들을 읽지 않는다)

주의

양보를 나타내는 while은 although 보다 약하거나 정중한 의미로 사용됩니다.

주절은, 양보절이 따라올 경우에, yet, still, nevertheless에 의하여 강조 될 수 있다.

(6) Although the opponent was tough, yet we would not step back.

    (적수가 강했지만, 그래도 우리들은 물러서지 않았다)

(7) Though he was great, yet he can’t control his temper.

    (그가 위대했지만, 그는 자신의 성질을 조절하지 못했다)

양보절에서는 주어와 be동사를 한꺼번에 생략할 수 있습니다.

(8) Though [I am] afraid, I will not give up.

   (두렵지만, 나는 포기하지 않을 것이다)

목적이나 결과를 나타내는 부사절

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 목적이나 결과를 나타내는 부사절을 보겠습니다.

(1) 목적절

목적절을 이끄는 표현들은 다음과 같습니다.

 that, so that, in order that, etc.

①  He died that we might live.

     (그는 죽었다/ 우리를 살리려고)

② I will take care nobody will be hungry.

    (나는 신경 쓸 것이다/ 어떤 사람도 굶주리지 않도록)

③ She works hard that she may live comfortably.

    (그녀는 열심히 일한다/ 편안하게 살기 위하여)

④ We threw our baggage overboard, so that the balloon could rise up.

    (우리는 짐을 밖으로 던졌다, 기구가 올라가게 하려고)

⑤ We saved enough money, in order that our kids may go to the college.

(우리는 충분한 돈을 저축했다\, 우리 아이들을 대학에 보내기 위하여)

목적을 나타낼 때, that절에서는 ‘may, can’을 시제에 맞게 사용합니다. 현대 영어에서는 may대신에 can을 더 많이 사용하니 참고하길 바랍니다.

부정적 의미의 목적절을 이끄는 표현은 ‘lest - should'입니다. 

의미는 ‘~하지 않도록’입니다.

⑥ Pay attention lest you fall.

   (주의해라/ 떨어지지 않도록)

⑦ I am afraid lest I should disappoint you.

   (걱정이다/ 내가 너를 실망시키지 않으려고)

(2) 결과절

다음과 같은 표현들이 결과절을 이끕니다. 

'so - that', 'such - that' 

 ‘~해서 ~하다’라는 의미를 갖습니다.

① He recovered from illness, so that he can work now.

    (그는 병에서 회복했다, 그래서 그는 일할 수 있다)

② The town was near the volcano, so that it was destroyed completely.

    (그 마을은 화산 가까이 있었다, 그래서 파괴되었다/ 완전히)

③ Neo was attacked so suddenly that he couldn’t escape.

    (네오는 갑자기 공격을 받았다/ 그래서 그는 탈출 할 수 없었다)

④ His antipathy against her was so apparent that everyone saw it.

    (그의 그녀에 대한 반감은 아주 명백해서 모든 사람이 그것을 알았다)

⑤ We were so much alike that we became friends immediately.

    (우리는 아주 비슷해서 친구가 되었다/ 금새)

⑥ You make such a noise that I cannot hear the music.

    (네가 소리를 심하게 내서 음악을 들을 수 없어)

(3) 목적이나 결과를 나타내는 that절

목적이나 결과를 나타내는 that 절들은 문장에서의 명사절이 될 수도 있습니다.

① I demand that you should go now.   [목적어]

    (나는 요구한다/ 당신이 당장 가야 한다고)

② The general ordered that the people should not be harmed.   [목적어]

    (장군은 명령했다/ 사람들이 다치지 않아야 한다고)

③ The prisoner begged that his face might be seen.   [목적어]

    (죄수는 간청했다/ 얼굴을 보이지 않게 해달라고)

④ My intention is that you should be free .   [주격보어]

    (내 의도는 당신이 자유로워지는 것이다)

⑤ The result is that he is injured.   [주격보어]

    (결과는 그가 부상을 입은 것이다)

⑥ His recklessness brought the result that he was injured.  [동격명사절]

    (그의 부주의는 결과를 가져왔다/ 그가 부상을 입은)

정관사의 의미

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 정관사의 의미에 대해 살펴 보겠습니다.

1. 정관사의 의미

 정관사는 앞에서 살펴 보았듯이 대상을 특정합니다. 그리고 그 대상을 화자와 청자 모두가 알고 있어야 합니다. 상황을 통해서든, 상식을 통해서든, 논리를 통해서든 서로가 그 대상을 알고 있어야 합니다. 익숙한 예문을 봅시다.

(1) Open THE door.

     (문 열어라)

밑도 끝도 없이 ‘the door’라고 말해도 청자는 알아듣고 ‘문을 엽니다’ 화자와 청자 모두 어떤 문을 말하는 지 알고 있습니다.

    그런데 다음 상황은 어떨까요?

(2) A: Open THE door.

        (문 열어라)

   B: Which door? There are two doors.

       (어떤 문? 문이 두 개인데.)

   A: THE one on your left.

        (너 왼 쪽에 있는 것)

   B: Ah, THE door!

        (아, 이 문!)

 처음에 B는 A가 말하는 ‘the door’를 모르고 있습니다. 그래서 ‘Which door?’라고 물어 보았습니다. 그러나 A의 설명을 들어서 어떤 문인지 알게 되자 ‘the door’라고 합니다. 이렇게 정관사 ‘the’는 화자와 청자가 서로 알고 있는 ‘특정한 대상을 언급합니다.

2. 특정, 불특정

처음 나온 말은 ‘부정관사 a’, 다시 나온 말은 ‘정관사 the’를 씁니다. 이것도 ‘서로 알고 있는 것에는 the’를 쓴다는 것으로 설명할 수 있습니다.

   예문을 봅시다.

(1) A boy fell on the street. THE boy was hit by a truck.

   (한 소년이 길에 쓰러 졌다. 그 소년은 트럭에 치였다)

(1)번에서 ‘A boy’는 화제에 처음 등장했으므로 부정관사를 썼습니다. 그렇지만 ‘the boy’는 앞에 나왔기 때문에 서로 알고 있습니다. 그래서 특정을 의미하는 정관사 ‘the’를 썼습니다. 

이렇게 정관사는 ‘서로가 알고 있는 특정한 대상’에 사용합니다.

slash, cut, trim 의미 구별

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 ‘자르다’라는 동사들을 보겠습니다.

slash, cut, trim

1. slash : 날카로운 것으로 길게, 난폭하게 자르다.

(1) Some pervert slashed her dress.

    (어떤 변태가 난폭하게 잘라 버렸다/ 그녀의 옷을)

(2) He had a slash across his left cheek.

    (그는 길게 베인 자국을 가지고 있다/ 왼쪽 뺨에)

2. cut : 베다, 자르다

(1) The tailor cut the cloth to fit the skirt length.

    (재단사가 천을 잘라냈다/ 스커트 길이를 맞추기 위하여)

(2) He cut his skin with a knife.

    (그는 피부를 베었다/ 칼로)

3. trim : 잘라내어 다듬다.

(1) The tailor trimmed one centimeter off the hem of the skirt.

    (재단사가 1센티미터를 잘라냈다/ 스커트 솔기 가장자리를)

(2) He trims his hair himself.

    (그는 머리를 스스로 다듬는다)

자르는 정도

위에서 보듯이 slash, cut, trim은 ‘자르는 정도나 강도’가 다릅니다. 이 세 단어를 ‘자르기의 강도’에 따라 도식화 해 봅시다.

조건절  접속사

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 조건절 접속사를 공부하겠습니다. 

(1) 조건문의 정의

If나 이와 같은 의미를 지닌 말들이 이끄는 절을 조건절이라고 하며, 조건절이 포함된 문장을 조건문이라고 합니다. (시간과 조건의 부사절 참고)

① If it is fine, we will play outside.

    (날씨가 좋으면, 우리는 밖에서 놀 것이다)

② I will attend the meeting if I am free.

    (나는 회의에 참석할 것이다/ 한가하면)

③ I will take this one, if you please.

    (이것 가질 게요, 괜찮으시다면)

(2) 조건문의 구성

조건문은 간단히 보면 두 개의 부분으로 구성되어 있습니다.

a. If가 이끄는 종속(부사)절로서, 조건을 표현합니다.

b. 결론을 나타내는 주절로서, 조건절에서 말한 내용이 사실일 경우 일어날 사건을 표현합니다.

‘If it is fine, we will play outside.’을 보면, ‘If it rains,'가 조건 부사절이고, ’we will play outside.'이 주절이 됩니다.

조건문에서 주절은, 평서문, 의문문, 명령문, 또는 감탄문이 될 수 있습니다.

① If you go to China, where will you stay?   [의문문]

   (중국에 간다면, 어디에 머무를래?)

②  Sit here, if you are O.K.   [명령문]

  (여기 앉아, 괜찮다면)

③ If you fail the test, how sorry I will be!   [감탄문]

   (네가 시험에 실패하면, 얼마나 유감일까!)

(3) if외에 다음과 같은 말들도 조건절을 이끌 수 있습니다.

provided (or provided that),  granted that,  supposing (or suppose),  on

condition that, etc.  (가정법 if 대용어구 참고)

① I will permit you to games, on condition that you finish it in an hour.

   (게임해도 된다, 한 시간 후에 끝낼 거라면)

② You may go to the top college, provided you try your best.

   (너는 일류 대학에 갈 수도 있다, 최선을 다하기만 하면)

③ Suppose (or supposing) you succeed, what shall you do?

   (성공한다면, 무엇을 할래?)

사실상, Suppose는 명령문이고, supposing은 분사로서 다음에 오는 절이 목적어 역할을 합니다.

(3) 부정 조건절 ‘if . . . not’ 또는 ‘unless.’

(1) I will not marry him, if my parents don’t approve.

   (나는 그와 결혼하지 않을 거야, 만약 부모님이 허락하지 않는다면)

(2) Unless you save money, you will be in trouble.

   (만약 저축하지 않는다면, 문제에 처할 거야)

영어 속담 명언 (1-20)

안녕하세요, 송샘입니다.

자주 사용되는 영어 속담을 정리해 보겠습니다. 

오늘은 20개의 영어 속담을 보겠습니다. 

영어 속담 정리 (1-10)

1. A rolling stone gathers no moss.

직역 구르는 돌은 이끼가 끼지 않는다.

의역 부지런히 움직이는 사람은 깨끗하고 신선하다.

2. A drowning man will catch a straw.

직역 물에 빠진 사람은 지푸라기라도 잡는다.

의역 위험한 순간에는 어떤 것이라도 한다.

3. A little knowledge is a dangerous thing.

직역 조금 알고 있는 것이 위험한 것이다.

의역 선무당이 사람 잡는다.

4. A stitch in time saves nine.

직역 제 때 한 번 바느질 한 것이 아홉 번을 던다.

의역 일을 제때하면 많은 수고를 덜 수 있다.

5. A bad workman always blames his tools.

직역 서투른 일꾼이 연장을 탓한다.

의역 자신의 부족함을 남의 탓으로 돌린다.

6. All is not gold that glitters.

직역 반짝인다고 다 금은 아니다.

의역 모든 것이 다 겉보기만큼 가치 있는 것은 아니다.

7. A bird in the hand is worth two in the bush.

직역 내 손안의 새 한 마리가 숲 속의 새 두 마리 가치가 있다.

의역 확실하게 가지고 있는 것이 불확실한 큰 것보다 낫다.

8. Beggars should be no choosers.

직역 거지는 고르는 사람이 아니다.

의역 빌어먹는 놈이 콩밥을 마다할까.

9. Don't make a mountain out of a molehill.

직역 두더지 무덤으로 산을 만들지 마라.

의역 별 것 아닌 일을 크게 만들지 마라.

10. Even Homer sometimes nods.

직역 호머도 때로는 꾸벅꾸벅 존다.

의역 누구나 결점은 있다.

영어 속담 정리 (11-20)

11. Every dog has his day.

직역 모든 개는 전성기가 있다.

의역 한 번은 기회가 찾아온다.

12. God helps those who help themselves.

직역 신은 스스로 돕는 자를 돕는다.

의역 최선을 다한 후에는 신에게 맡겨라. (진인사 대천명)

13. It never rains but it pours.

직역 비가 내리면 퍼붓는다.

의역 엎친데 덮친다.

14. It is no use crying over split milk.

직역 엎질러진 우유에 대해 울어봐야 소용없다.

의역 이미 끝난 일 가지고 슬퍼하지 마라.

15. It takes all sorts(kinds) to make a world.

직역 모든 종류의 것이 세상을 만든다.

의역 세상에는 별의별 사람들이 다 있다.

16. Little pitchers have long ears.

직역 작은 주전자에는 귀가 있다.

의역 아이들 앞에서는 말 조심해야 한다.

17. Nothing succeeds like success.

직역 어떤 것도 성공처럼 성공하지 못한다.

의역 성공이 성공을 낳는다.

18. Rome was not built in a day.

직역 로마는 하루 아침에 건설되지 않았다.

의역 천릿길도 한 걸음부터.

19. Saying is one thing and doing is another.

직역 말하는 것과 행동하는 것은 별개이다.

의역 말과 행동이 일치하는 것은 어렵다.

20. The end justifies the means.

직역 목적이 수단을 정당화 한다.

의역 모로가도 서울만 가면 된다.

[10] 비교급2 - 주의할 비교급

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 주의할 비교급을 공부하겠습니다.

1. 비교급과 than

동등 비교가 아닌 비교급 다음에는 반드시 than을 써야 합니다.

(1) My apartment is cleaner as yours.  (x)

(2) Effort is more important that talent.  (x)

영작에서 흔히 볼 수 있는 오류들입니다.

(1)번에서는 동등비교가 아닌데도 as를 썼습니다. ‘as’가 ‘~처럼’으로 해석되기 때문에 발생하는 오류입니다. (2)번에서 that,은 아무런 의미가 없습니다. that의 용법이 많기 때문에 이러한 오류가 발생합니다.

(1),(2)번을 제대로 고치면 다음과 같습니다.

(1-1) My apartment is cleaner than yours.

(2-1) Effort is more important than talent.

‘-er, more’는 than과 함께 써야 합니다.

2. 동일 대상 비교

1음절 이상의 말에는 ‘-er’를 붙여서 비교급으로 만듭니다. 그런데 1음절 형용사임에도 ‘more’를 붙여 비교급을 만드는 경우가 있습니다.

(1) She was clever than he.   (-er 비교급) (다른 대상 비교)

   (그녀는 그보다 영리하다)

(2) She was more clever than pretty.  (more 비교급) (같은 대상의 다른 점 비교)

   (그녀는 영리한 쪽이다/ 예쁘기 보다는)

   (예쁜 것은 아니라는 뜻)

(1)번은 ‘she, he’라는 서로 다른 두 대상을 비교하고 있습니다. 이와 같이 서로 다른 두 대상을 비교할 때는 비교급 규칙이 적용됩니다. 그렇지만 (2)번 한 사람의 다른 성질들(clever, pretty)을 비교하고 있습니다. 이와 같이 같은 대상의 다른 점을 비교할 때는 1음절 형용사라도 more 비교급을 사용할 수 있습니다. 

3. 절대적 속성의 형용사

다음 형용사들은 비교급과 최상급을 만들 수 없습니다.

dead, equally, round, perfect, universal

deader (x), deadest (x)  more perfect (x), most perfect (x)

‘절대적 속성’을 가진 형용사들은 비교를 할 수 가 없습니다. dead의 경우 ‘더 죽거나, 덜 죽는’ 경우는 없습니다. 이미 완벽한 perfect 역시 ‘더 완벽하거나, 덜 완벽할’ 수 없습니다. 그러므로 이들 단어들은 원칙적으로 비교급과 최상급이 없습니다.

주의

절대적 속성의 형용사는 비교급을 갖지 않는 것이 원칙입니다. 그러나 절대적 형용사가 의미를 강조하기 위하여 비교급, 최상급으로 사용될 수도 있습니다.

ex) a more perfect union

   (더 완벽한 결합)

4. 비교대상

비교급 전체에 걸쳐 가장 어려운 부분입니다. 문법 규칙이 아닌 논리라서 그렇습니다. 주의 깊게 보길 바랍니다.

☞ 다음 문장에서 잘못된 부분을 말하시오.

(1) I am more beautiful than I.  (x)

   (나는 나보다 아름답다?)

(2) She is more beautiful than any girls.  (x)

   (그녀는 어떤 소녀보다 아름답다?)

(1)번은 쉽게 잘못된 부분을 찾을 수 있습니다. ‘자신과 자신을 비교했기 때문입니다. 비교할 대상은 반드시 서로 달라야 합니다. 똑 같은 대상을 비교할 수는 없습니다.

(2)번도 (1)번과 같은 논리입니다. ‘any girl’은 ‘모든 소녀들’을 말합니다. 그런데 ‘모든 소녀들’ 안에는 자신도 포함됩니다. 결국 자신과 자신을 비교하는 것이 되어 버립니다.

(2)번을 제대로 고치려면 다음과 같이 대상을 분리시켜야 합니다.

(2-1) She is more beautiful than any OTHER girls.

     (그녀는 더 아름답다/ 어떤 ‘다른’ 소녀들보다도’

소녀와 소녀가 속하지 않은 그룹이 분리되었으므로 비교급을 쓸 수 있습니다.

5. 혼합비교구문

동등비교와 다른 비교급을 혼합해서 사용하면 안 됩니다.

☞ 다음 문장에서 잘못된 부분을 바르게 고치시오.

(1) He is as smart, if not better than she.  (x)

   (그는 아주 영리하다, 그녀보다 더 낫지는 않더라도)

언뜻 보면 (1)번은 말이 되는 것도 같습니다. 그렇지만 (1)번에서 ‘if not better’를 없애면 다음과 같은 문장이 나옵니다.

(1-1) He is as smart than she.  (x)

‘as 비교급’과 ‘than’ 비교급이 섞여 있는 이상한 문장이 되었습니다. 한 쪽으로 통일시켜야 합니다.

(1-2) He AS smart, if not better AS she.  (o)

[3] 부정관사 용법정리

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 부정관사의 용법을 간단히 정리하겠습니다.

1. 부정관사+단수명사

부정관사는 ‘단수 명사’ 앞에서만 사용됩니다. 부정관사는 ‘셀 수 없는 명사’나 복수형 앞에는 쓸 수 없습니다.

(1) a book (o)

(2) a books  (x)  (부정관사 + 복수형)

(3) a milk  (x)  (부정관사 + 물질명사)

(4) a peace (x)  (부정관사 + 추상명사)

(5) a Lincoln (x)  (부정관사 + 고유명사)

(2)~(5)는 부정관사가 복수형이나 셀 수 없는 말 앞에 왔기 때문에 잘못되었습니다. 부정관사 다음에는 원칙적으로 ‘셀 수 있는 명사의 단수형’만 와야 합니다.

그러나 셀 수 없는 명사가 ‘구체성’을 띠게 되면 부정관사를 쓸 수 있습니다.

(3)-1. We decided to produce a milk.  (구체적인 ‘우유 제품’)

          (우리는 ‘우유 제품’을  생산하기로 했다)

(4)-1. The two nations reached a small peace.  (구체적인 ‘작은’ 평화)

          (그 두 나라는 조그만 평화를 얻었다)

(5)-1. They will choose a Lincoln to be their ruler.  (구체적인 ‘링컨 같은’ 대통령)

          (그들은 링컨 같은 사람을 선택할 것이다/ 그들의 통치자로)

부정관사는 단수 명사 앞에서만 써야 하지만, 문맥에 따라서, ‘셀 수 없는 명사’ 앞에서도 쓸 수 있음에 주의해야 합니다.

2. 화제에 처음 등장하는 대상

부정관사는 화제에 처음 나오는 대상을 소개할 때 사용합니다.

(1) A boy fell on the street. The boy was hit by a truck.

    (한 소년이 거리에 쓰러졌다. 그 소년은 트럭에 치였다)

(1)번에서 ‘boy’는 이야기에 처음 등장했습니다. 그러므로 부정관사를 썼습니다. 그렇지만 두 번째 문장에 다시 나왔을 때는 정관사 ‘the’를 썼습니다. 이렇게 화제에 처음 나온 대상은 ‘부정관사+단수명사,’ 그리고 다시 언급된 것은 ‘정관사+명사’형태를 취합니다.

그러나 실제 말이나 글에서는, (1)번 같은 형태가 너무 딱딱하기 때문에 정관사 대신에 대명사로 바꾸어 쓰기도 합니다.

(1-1) A boy fell on the street. He was hit by a truck.

들어가면서

1. 왜 빈칸추론 문제가 중요한가?

빈칸추론 문제는 수험생들이 1등급으로 가기 위한 최종 관문이다. 아울러 언어영역화 되고 있는 최근 영어에서 빈칸추론은 그만큼 중요한 위치를 차지하고 있다. 비록 2015학년도 수능에서 빈칸 추론문제는 줄었지만, 난이도와 배점이 높아졌기 때문에 빈칸추론에서 고득점을 얻지 못한다면 영어 영역에서 1등급을 달성하기란 사실상 불가능하다고 할 수 있다.

2. 빈칸문제를 해결하기 위해서는 어떻게 해야 하는가?

지문의 내용을 간략하게 정리해야 한다. 이 책의 빈칸추론 풀이 전략을 통해 연습한다면 어려운 빈칸 문제도 충분히 해결할 수 있다.

3. 이 책은 빈칸문제를 해결하기 위해 어떻게 도움을 줄 수 있는가?

글의 중심 내용을 찾아 빈칸을 해결할 수 있게 하였다. 빈칸은 ‘막연한 느낌’이 아니라 주장을 찾으면 쉽게 풀 수 있다는 것을 보여준다.

 책의 특징

1. 인터넷 수능 독해연습에서 출제 가능성이 있는 지문을 선별하였다. 

1권과 2권에서 각각 50문제 씩 총 100개의 우수 지문을 선별하였는데, 다음과 같은 세 가지 기준에 중점을 두었다.

(1) 글의 흐름이 논리적인가?

(2) 글의 내용이 얼마나 참신한가?

(3) 글의 내용이 얼마나 교육적인가?

2. 평가원 원칙에 따라 선택지를 구성하였다.

정확하게 내용을 이해하고 정리해야만, 정답을 찾을 수 있게 하였다.

3. 공부하기에 편리 하도록 해설을 구성하였다.

글의 중심 내용을 한 눈에 파악 할 수 있도록 정리하였고, 또한 난이도가 높은 문제의 경우에는, 정답과 오답인 이유를 설명해 두었다.

 빈칸 추론 100제

CONTENTS

Part 1 빈칸풀이 전략 ---------------------------------- p.3

Part 2 실전 문제 100 --------------------------------- p.7

Part 3 정답 및 해설 ---------------------------------- p.58

빈칸 변형 문제

안녕하세요, 송샘입니다.

인터넷 수능 빈칸 100제를 소개합니다. 

1. 빈칸이 감이라고?

감이 좋아야 빈칸문제를 해결할 수 있다고 합니다. 과연 그럴까요?

절대 그렇지 않습니다. 감은 학습할 수 없습니다. 학습이 불가능한 것을 ‘수학능력’ 시험에서 평가하지는 않습니다.

2. 빈칸은 논리다.

빈칸은 감이 아니라 논리입니다.

빈칸은 답이 있습니다. 그리고 그 답은 누구나 인정할 수 있는 ‘객관적’인 것이어야 합니다. 수능 문제의 답이 객관적이지 못하다... 이건 상상할 수도 없는 일입니다. 답이 객관적이기 위해서는 논리적이어야 합니다. 논리는 학습할 수 있습니다. 그러므로 빈칸도 학습할 수 있습니다.

3. 빈칸 전략들?

전략씩이나...

영어 문제 푸는데 거창하게 전략까지 들먹일 필요는 없습니다. 상식적으로 생각하면 됩니다. 긴 글에서 하나만 질문한다면 무엇을 물어 볼까요? 당연히 가장 중요한 것을 물어 봅니다. 글에서 가장 중요한 것은 ‘주장’입니다. 거의 대부분의 빈칸 문제는 글의 주장을 찾으면 됩니다.

4. 문장형 빈칸이 중요하다.

단어 빈칸이나 접속빈칸은 그렇게 어렵지 않습니다. 문장형 빈칸이 어렵습니다. 더욱이 문장형 빈칸 문제는 선지가 전부 영어입니다. 문장형 빈칸 문제야 말로 진정한 빈칸이라고 할 수 있습니다.

3인의 영어 전문가들이 만든 문장형 빈칸 100제를 소개합니다.

인터넷 수능 1권과 2권에서, 각각 50개의 우수 지문을 선택하여, 문장형 빈칸을 만들었습니다. 뻔히 답이 보이는 선지는 만들지 않았습니다. 내용을 정확히 이해하고 정리해야 풀 수 있는 수준 높은 선지들만 있습니다.

100제에 있는 선지들은 보통 다음과 같은 문장 길이를 가지고 있습니다. 그리고 모든 선지를 영어로 만들었습니다. 

변형문제 5번 선지

① Reconstructing ancient world based on amber fossils is not science but art.

② Amber fossils play a key role to rebuilding the ancient earth environment.

③ Amber and other germstones can be used to study insects.

④ Thousands of jigsaw puzzles can be assembled with amber fossils.

⑤ Making inferences regarding ancient earth is not possible without amber fossils.

인터넷 수능 빈칸 100제는 이 정도로 수준 높은 선지들로만 이루어져 있습니다. 인터넷 수능 빈칸 100제로 진정한 빈칸을 공부하십시오. 빈칸은 더 이상 두렵지 않습니다.

[5] 형용사구, 부사구

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 형용사구와 부사구에 대해 공부하겠습니다. 

구와 절

우리의 생각을 보다 더 정확하게 표현하기 위해서는 수식어를 몇 개의 말로 확장할 필요가 있습니다. 

다음 예문들을 봅시다.

(1) A long drive brought us here.

    (오랜 운전이 우리를 데려왔다/ 여기에)   

(2) A drive of one hundred miles brought us to New York.

    (백 마일의 운전이 우리를 데리고 왔다/ 뉴욕에)

.(2)번 문장에서 'of one hundred miles'와 ‘to New York'는 각각, 전자는 (1)번 문장의 형용사 long을, 그리고 후자는 here를 대신하고 있는데, 이러한 것을 구(phrase)라고 부릅니다.

[주의]

구와 절: 하나의 구는 두 개 이상의 관련된 말들로 이루어져 있으며, 분명한 역할을 하지만, 하나의 생각을 표현하지는 못한다. 하나의 구에는 주어와 동사가 없다. 이에 대하여 절은 주어와 동사를 가지며 하나의 생각을 표현한다.

형용사구와 부사구

전치시가 이끄는 구를 전치사구라고 합니다. 이 때, 전치사 구가 명사나 대명사를 수식하면 형용사구, 동사나 형용사 또는 부사를 수식하면 부사구라고 합니다. 다음에서 살펴 봅시다.

(1) 전치사구 – 형용사 역할

① A girl of great beauty.           A very beautiful girl.

② A visitor from abroad.          A foreign visitor.

③ A village by the sea.            A seaside village.

위에서 왼 쪽의 전치사구들은 같은 의미의 형용사구로 바꿀 수 있습니다. 오른 쪽의 예들에서 보듯이 전치사구들은 의미상으로 명사를 수식하는 형용사 역할을 합니다.

(2) 전치사구 -  부사 역할

① He did it with ease.                         He did it easily.

② There lived giants in those days.         There were giants then.

③ He is at home.                               He is there.

왼 쪽 문장들에서 밑줄 친 전치사구들은 비슷한 의미를 지닌 부사로 바꿀 수 있습니다. 오른쪽에서 보듯이 전치사구들은 동사를 수식하는 부사역할을 하고 있습니다.

이렇게 형용사구, 부사구는 문장에서 하는 역할에 따라 정해집니다.

[4] 수식어 - 형용사적 용법

안녕하세요, 송샘입니다.

오늘은 형용사와 형용사적 용법에 대해 설명하겠습니다.  

1. 형용사

품사로서의 형용사들: big, small, high, tall, good, bad등

형용사들은, 비교급을 제외하고는, 문장에서 형태변화 없이 명사를 수식합니다.

(1) 한정적 용법

The big boy is crying. 

(2) 서술적 용법

   The crying boy is big.

(1),(2)번에서 형용사 ‘big’은 수식하는 위치에 상관없이 같은 형태를 가지고 있습니다.

2. 형용사적 용법

문장에서 형용사의 역할을 하는 ‘모든’ 구나 절을 가리키며 수식어구(절)라고도 합니다. 형용사적 용법으로 쓰인 말은 형태가 일정하지 않으며 역할로서 판단합니다. 어떤 구나 절이 ‘명사나 대명사를 수식’하고 있으면 형용사적 용법이라고 합니다.

영어 문장이 길어지고 어려워지는 것은 대부분 수식어구 때문입니다. 수식어구를 정확히 판단할 수 있어야 정확한 문장이해가 가능해 집니다.

다음은 형용사적 용법으로 쓰이는 수식어구(절)들입니다.

(1) 전치사구

(2) to 부정사

(3) 현재분사, 과거분사

(4) 관계대명사, 관계부사

각 항목별로 살펴 보겠습니다.

(1) 전치사구

전치사구(전치사+명사)는 형용사적 용법으로 사용됩니다.

   전치사구 – 형용사 역할        같은 의미의 형용사

①  A flower of great beauty.       A very beautiful flower.

②  A visitor from abroad.           A foreign visitor.

③  A cottage by the sea.           A seaside cottage.

①,②,③에서 각 전치사구는 앞에 있는 명사를 수식하므로 형용사적 용법입니다. 형용사 역할을 하는 전치사구는 같은 의미의 형용사로 바꿀 수 있습니다.

(2) to 부정사구

앞에서 보았듯이 to 부정사는 명사를 수식하는 형용사적 용법으로 사용됩니다.

① We have no water to drink.

   (우리는 마실 물이 없다)

② He has friends to rely on.

   (그는 의지할 친구들이 있다)

①에서, 부정사 to drink는 명사인 water를 수식하여 ‘water for drinking, 또는 drinking water'의 의미를 갖는 형용사 역할을 합니다.

②에서 ‘to rely’는 명사 ‘친구들(friends)’를 수식하는 형용사적 용법으로 쓰였습니다.

(3) 분사구

분사는 ‘동사+형용사’ 역할을 하기 때문에 명사를 수식할 수 있습니다.

① Look at the dancing girl.

   (춤추는 소녀를 보아라)

② Look at the excited audiences.

   (흥분된 청중들을 보아라)

①에서 현재분사 dancing은 명사 ‘소녀(girl)’을 수식하는 형용사적 용법입니다.

②에서 과거분사 excited는 명사 ‘청중들(audiences)를 수식하는 형용사적 용법입니다.

(분사에서 설명했듯이 현재분사는 능동, 과거분사는 수동의 의미를 갖습니다.)

(4) 관계대명사, 관계부사

관계대명사, 관계부사는 앞에 있는 명사(선행사)를 수식하여 설명하는 형용사절 역할을 합니다.

① He is the boy who is waiting for me.

  (그가 소년이다/ 나를 기다리고 있는)

② I have a vila where I can spend the holiday.

(나는 빌라가 있다/ 내가 휴일을 보낼 수 있는)

①번에서 ‘관계대명사 who절’은 앞에 있는 명사 ‘the boy’를 수식하는 형용사 역할을 합니다.

②번에서 ‘관계부사 where절’은 앞에 있는 명사 ‘a villa’를 수식하는 형용사 역할을 합니다.

위에서 설명한 형용사적 용법은 명사를 앞뒤에서 직접 수식하는 ‘한정적 용법’입니다.

[13] 대명사 other

안녕하세요, 송샘입니다. 

이번 시간에는 대명사로 쓰이는 other에 대해 공부해 보겠습니다.

1. one, the other (하나는, 나머지 하나는)

두 개의 대상을 가리킬 때는 ‘one, the other’를 씁니다. 의미는 ‘하나는, 나머지 하나는’입니다.

ex) I have two children. One is a son and the other is a daughter.

     (나는 두 아이들이 있다. 하나는 아들이고 나머지 하나는 딸이다)

2. the one, the other (전자, 후자)

두 대상을 가리킬 때 사용하며, ‘the one’은 전자를 ‘the other’는 후자를 가리킵니다. 상당히 격식을 갖춘 표현입니다.

(1) Foods and books are both necessary; the one feeds our body and the other feeds our mind.

    (음식과 책은 둘 다 필요하다; 전자는 우리의 몸을 먹이고 후자는 마음을 먹인다)

(2) We keep a dog and a cat; I like the one better than the other.

     (우리는 개와 고양이가 있다; 나는 전자를 더 좋아한다/ 후자보다)

3. the others (그 나머지는)

정해진 것 중에서 일부를 제외한 나머지 전부를 표현할 때는 ‘the others’를 씁니다. 이 경우 반드시 전체가 정해져 있어야 합니다.

ex) They have 5 children. One is a girl and the others are boys.

      (그들은 아이들이 다섯 명 있다. 하나는 여자애고 그 나머지는 사내애들이다)

4. others (다른 사람들)

Others는 막연하게 다른 사람들이라는 의미를 가지는 대명사입니다. Other는 혼자서 대명사로 쓰일 수 없지만 others는 대명사로 쓸 수 있습니다.

ex) Having consideration for others is a must.

     (남들을 배려하는 것은 필수적이다)

5. (some, others) 몇몇은, (나머지 중) 다른 것들은

(some, the others)몇몇은, 그 나머지는

 여러 개가 있을 때, 몇몇은 ‘some,’ 그리고 나머지 중 일부는 ‘others’, 나머지 전부는 ‘the others’로 나타냅니다. ‘some, others’를 쓰면 다른 나머지가 더 있을 수 있습니다. 그러나 ‘some, the others’는 다른 나머지가 없습니다.

(1) I have many shirts. Some are red and others are blue. (나머지 중 일부)

    (나는 셔츠가 여러 벌 있다. 몇 벌은 빨간색이고 파란 색도 있다)

    (셔츠 색깔은 파란색, 빨간색, 그리고 다른 색깔도 있습니다)

(2) I have many shirts. Some are red and the others are blue. (나머지 전부)

    (나는 셔츠가 많다. 몇 벌은 빨간색이고 그 나머지는 파란색이다)

    (셔츠 색깔을 빨간색과 파란색 뿐입니다)

6. each other 둘 사이에 서로

one another셋 이상 사이에 서로

 ‘each other’와 ‘one another’는 ‘서로’라는 뜻을 가지고 있습니다. ‘each other’는 둘 사이에서 서로를 의미하고, ‘one another’는 셋 이상에서 서로를 의미합니다. 그렇지만 엄격하게 격식을 따지지 않는 상황이라면 구별하지 않습니다.

(1) The two stars congratulated each other.

    (두 스타들은 축하했다/ 서로에게)

(2) A group of stars congratulated one another.

    (여러 명의 스타들이 서로를 축하했다)

[2] 부사의 위치

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 부사의 위치에 대해 공부하겠습니다.

일반적인 부사의 위치

부사는 일반적으로 다음과 같이 문장 끝에 위치합니다.

(1) She helped me KINDLY.

   (그녀는 나를 도왔다/ 친절하게도)

그러나 부사는 문장 내에서 자유롭게 이동할 수 있습니다.

(1)-1. KINDLY, she helped me.

     (친절하게도, 그녀는 나를 도왔다)

(2)-2. She KINDLY helped me.

     (그녀는 친절하게도 나를 도왔다)

예문에서 보듯이, 부사의 위치가 달라져도 문장의 의미는 크게 바뀌지 않습니다. 

1. 문장 처음에 오는 경우

대부분의 부사(구)는 문장 첫 머리에 올 수 있습니다. 그렇지만 ‘자신의 생각을 도입하는 부사(구)’들은 문장 첫 머리에 놓는 것이 더 좋습니다.

(1) In my opinion, you’re wasting your life.

   (내 생각에, 너는 인생을 낭비하고 있어)

(1)-1. You’re wasting your life, in my opinion. (?)

   (너는 인생을 낭비하고 있어, 내 생각에)

(1-1)번은 문법적으로 틀린 것은 아니지만 어색합니다. 생각을 도입하는 부사(구) 다음에 ‘생각의 내용’이 오는 것이 훨씬 자연스럽습니다.

예문을 몇 개 더 보겠습니다.

(2) Generally, Koreans are hard working.

   (일반적으로, 한국인들은 근면하다)

(3) Wisely, he listened to my advice.

   (현명하게도, 그는 나의 충고에 귀를 기울였다)

2. 문장 중간에 오는 경우

부사가 문장 중간에 올 경우에는 대부분 동사를 수식합니다. 그러므로 동사를 기준으로 부사의 위치를 살펴 보겠습니다.

여러 부사 중에서 특히 빈도를 나타내는 부사 위주로 설명하겠습니다. 빈도 부사들은 자주 문장 중간에서 쓰이기 때문입니다. 빈도 부사에는 다음과 같은 것들이 있습니다.

빈도 부사

always, usually, often, sometimes, hardly(seldom), once, never 등

(1) be, 조동사, 일반동사

be 동사, 조동사가 있을 때 빈도 부사는 be동사나 조동사의 뒤에 위치합니다. 그리고 조동사는 일반동사 앞에 위치합니다.

① He is often late.  (be동사 뒤에 위치)

    (그는 자주 늦는다)

② He can sometimes come early.  (조동사 다음에 위치)

    (그는 가끔 일찍 올 수도 있다)

③  He hardly comes on time.  (일반동사 앞에 위치)

    (그는 거의 제 시간에 오지 않는다)

(2) 조동사가 포함된 복합 동사구문

조동사와 동사가 여러 개 포함된 동사구에서는 ‘맨 앞에 있는 조동사 뒤에 빈도부사를 써 줍니다.

ex) He should always have been punctual.  (맨 앞에 있는 should 다음에 위치)

     (그는 항상 정시에 왔어야 했다)

3. 문장 끝에 올 때

부사구가 올 때는 주로 문장 끝에 씁니다.

(1) 부사구는 문장 끝에 놓는다.

부사를 쓰는 이유는 더 정확한 의미 전달을 위해서 입니다. 그런데 다음 문장을 봅시다. 

① I under the table put my bag.  (?)

   (나는 테이블 아래에 가방을 놓았다)  

부사구가 문장 중간에 들어가서 의미가 더 혼란스럽게 되었습니다.

부사구를 문장 끝으로 보내 봅시다.

①-1. I put my bag under the table.

이제 의미가 분명해 졌습니다. 보통 부사구는 문장 끝에 두는 것이 더 깔끔한 문장이 됩니다.

(2) 목적어가 길 때

목적어가 길 때는 부사(구)를 문장 중간에 두기도 합니다.

① I put my bag which my dad bought for me under the table.

위 문장은 목적어가 수식을 받아서 문장이 길어 졌습니다. 이러한 경우에는 부사구를 문장 중간에 넣는 것이 더 났습니다.

①-1. I put my bag under the table which my dad bought for me. 

목적어가 문장 중간으로 가서 더 깔끔한 문장이 되었습니다.

[79] 대부정사

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 대부정사를 공부하겠습니다. 

1. 반복되면 생략한다.  

대화 1

A: Would you like to drink beer?. 맥주 마시고  싶니?

B: Yes, I love to!  물론이지!

이 대화의 B는 원래 ‘Yes, I love to drink beer!'였습니다. 그렇지만 ’drink beer'가 반복되므로 생략해 버리고 'to'만  남겨 두었습니다. 이렇게 'to 부정사'에서 동사를 생락하고 'to'만 남겨 놓은 것을 '대부정사(pro-infinitive)라고 합니다. 

그런데, 잘 보면 ‘代부정사’라는 표현은 잘못된 것입니다. ‘代부정사’는 ‘부정사를 대신한다’는 뜻이 되므로 to까지 생략되어야 합니다. 그런데 to는 그대로 남아 있습니다. 어쨌든 대부정사에 대한 정의는 이정도로 알아 두면 됩니다. 

예문을 더 봅시다.

대화 2

A: Did you have to do this?  너 이럴 수밖에 없었니?

B: Sorry, but I had to (do this).  미안하지만, 그럴 밖에 없었다.

대화3

A : My mother arranged me to meet with a woman. 엄마가 나를 어떤 여자와 선보게 했어.

I really hate to (meet her)  나, 정말 싫어.  

'to 부정사‘ 다음에 있는 동사를 무조건 생략하는 것은 아닙니다. 위 예문들에서 보듯이, 문맥을 통해서 동사를 알 수 있을 때만 생략할 수 있습니다.

[21] 수혜자를 나타내는 for, to (수혜자)

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 대상을 나타내는 for, to,를 보겠습니다. 

수혜자를 나타내는 for, to

전치사 to, for 다음에는 예문에서와 같이 ‘어떤 것을 받는 수혜자’가 올 수 있습니다. 

예문을 보겠습니다.

(1) I made a doll for my little daughter.   (~에게 주기 위하여)

    (나는 인형을 만들었다/ 내 어린 딸을 위해서)

(2) I gave the doll to my little daughter.  (실제로 ~에게 주었다)

    (나는 인형을 주었다/ 내 어린 딸에게)

예문에서 보듯이, for는 대상에게 주려는 ‘의도’를 나타냅니다. 이에 대하여 to는 대상에게 직접 건네줄 때 사용합니다. 

예문을 조금 더 보겠습니다.

(3) These books are for children.  (의도: 아이들을 위한)

   (이 책들은 아이들을 위한 것이다)

(4) We gave these books to children.  (실제로 아이들에게 주었다)

   (우리는 이 책들을 주었다/ 아이들에게)

 [3] 형용사의 한정적·서술적 용법

안녕하세요, 송샘입니다.

이번 시간에는 한정적 서술적 용법을 공부하겠습니다.